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生命文化教育在高职殡葬教育中的重要性及实施

    目前我国殡葬教育分为中专、大专和联合培养的研究生课程班。其中高职院校共4所,分别为北京社会管理职业学院、长沙民政职业技木学院、武汉民政职业学院和重庆城市管理职业学院。2010-2014年,这4所高职院校共培养2668名殡葬专业学生,其中90%左右都在殡仪馆、墓园、殡仪服务公司等殡葬单位就业①。从学生数量和学生就业方向来看,高职殡葬院校承担着培养我国殡葬行业一线服务人才的主要任务。因此培养什么样的殡葬人才,怎样培养殡葬人才,是高职殡葬教育值得深思的问题。
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生命文化教育在高职殡葬教育中的重要性及实施路径
一、生命文化教育的重要性
    殡葬行业是特殊的服务行业,服务对象主要包括逝者和殡葬活动参与者。殡葬行业也是关系到每个人的民生行业。殡葬职工的服务态度和服务理念直接影响社会公众对殡葬业的看法,关系到殡葬行业未来的发展,更会影响社会风气。因为行业的重要性和特殊性决定了高职殡葬教育不仅要注重技能培养,更要树立学生正确的生死观和职业道德,将生命文化的理念渗透到教学中。
    生命文化,是从文化的角度来解读生命的意义和价值。生命的价值和意义包含着自然性、社会性和精神性三个层面,以及生命的存在、死亡和传承三个阶段。简单来说,是对生命的看法和对待生命的态度,目的是尊重生命,关爱生命,珍惜生命,敬畏生命②。传统的殡葬服务只重视死亡,关注逝者,忽视了殡葬活动参与者的感受。现代殡葬服务应当具有“生命文化’‘的服务理念,关注“硷、殡、葬、祭’‘全过程,不仅服务逝者,更要让生者得到应有的尊重,在服务中传承先进的殡葬文化和理念。生命文化教育就是将生命文化内化成学生的职业道德观、生死观和价值观。生命文化教育在殡葬专业教育中的重要作用主要体现在以下两个方面。
      (一)通过生命文化教育提高殡葬从业者的职业认同感,舒缓心理压力。高职殡葬专业学生就业的主要方向为殡仪馆、殡仪服务公司和公墓。这些工作单位存在着地理位置偏远、工作任务繁重、工作环境不佳等现实情况,而且社会上仍然普遍存在对殡葬行业的歧视。根据“殡葬事业发展及对策研究’‘课题组对江苏、安徽、北京等五省一市14家殡仪馆的76名殡仪职工的调研结果表明,51.3%的职工表示不愿意告知他人工作单位。九成以上殡葬职工表示有心理压力。社会歧视是造成心理压力的首要原因③。尤其是从事遗体接运、整容防腐和火化的职工,由于直接接触遗体,心理压力最大。因此,殡葬专业的学生首先要树立正确的生死观和殡葬心理,从尊重生命的角度审视殡葬。教师应当将生命文化的教学理念渗透到日常教学中,帮助学生提高职业认同感,构建健康的殡葬从业心理。
      (二)通过生命文化教育端正殡葬从业者的职业态度,强化职业道德。殡葬职工不仅社会地位低,工作强度大,要求高,而且有些工种具有一定危险性。如遗体接运、整容防腐、火化主要是和遗体接触,而有些遗体已溃烂腐败,恶臭难闻,有些携带艾滋、肺炎、肝炎等传染性疾病。火化会产生粉尘、噪音和含有二嘿英的废气。这些都会对身体产生危害。殡葬职工的工作强度大,墓园通常按月休息,一月调休4天,一般节假日不准假。殡仪馆则需要24小时提供遗体接运和火化服务,职工必须24小时值班。据调查,61.8%的职工平时需要值夜班,其中每隔1-3天值一次夜班的职工占26.3%,每隔3天以上值一次夜班的职工占35.5%。工资水平也较低,年收入少于或等于3万元的职工占61.8%, 3-5万元的占23.7%,  5万元以上的占14.5%,年收入包含工资、奖金、津贴、过节费、加班费等④。丧主情绪复杂、要求高,遗体接运、遗体整容防腐、殡仪服务、安葬祭奠每一个环节都需要和丧主充分沟通、服务到位,不能有工作失误。殡葬无小事,任何一个小失误都可能造成丧主永远的遗憾,甚至是严重的社会影响。
    殡葬行业的特殊性决定了高职殡葬专业学生只有对生命文化有深入的了解才能胜任这份工作。对生命文化的理解程度直接反映在对工作内容、工作方式的认可程度和工作态度中。学生只有本着“尊重生命,止于至善’‘的职业道德,才能换位思考丧主的情绪和要求,体会殡葬行业在整个社会中的重要作用,并将其进一步升华为职业自豪感和幸福感。
二、生命文化教育的实施路径
    生命文化教育的目的是将生命文化内化成学生的职业道德、价值观和人生观,因此教育的实施路径不应只局限于课程教学的环节,应当贯穿整个大学三年的专业教育中。生命文化教育的实施路径主要通过以下几种方式开展。
      (一)构建以生命文化为核心的课程体系
    生命文化教育不是一门课程能够完成的,殡葬专业教育应当构建以生命文化为核心的课程体系。以北京社会管理职业学院殡仪系为例,该校提出以生命文化为核心的“三业三职”课程设置框架。“三业”即大一始业教育,大二专业教育,大三就业岗位教育;“三职’‘指大一入职角色培养,大二预定职业角色培养,大三准职业角色培养⑤。根据课程体系建设的原则,大一开设了《生命文化概论》((哀美训练》((临终关怀与悲伤辅导》《殡葬心理学》等阐述生命意义和价值的专业基础课程,目的是引导学生带着对生命的尊重和敬畏进入和了解殡葬行业,树立正确的职业道德。大二殡葬技木专业开设的《遗体防腐技木》《遗体整容技木》《火化原理与操作》等专业核心课程以及《大体化妆》((头部塑形工艺》等专业拓展课程,在课程教授过程中将生命文化内化到教学理念和教学环节中。如在进行《火化机原理与操作》课程实训时,遗体在进火化炉前,学生应当有鞠躬、默哀和让家属做最后告别的实训环节。这些实训环节的实施,一方面让家属确认遗体,减少失误;另一方面是尊重丧主满足其情感需求,尊重亡人让其生命最后一程走得安详而又有尊严。大二专业课程完成将生命文化理论内化到专业技能的认知和掌握中。
      (二)以殡葬行业专业实习为提升,构建理论一能力相融合的生命文化体系
    高职殡葬专业的学制一般为3年,以北京社会管理职业学院殡葬专业为例,大一有1-2周的认知实习,大二有4周的平行实习,大三有1年的顶岗实习。在专业实习过程中,学生带着对生命文化的认知进入殡葬单位从事殡葬服务,将生命文化的理论与工作内容和工作态度相结合,将生命文化进一步内化成工作方式和职业道德。尤其是大三顶岗实习,学生在实习单位行业导师的指导下服务于遗体和丧主,在真实的工作场景中体会生命的价值,感受殡葬行业的职业价值和意义,将对生命文化的理解提升为职业自豪感。
      (三)以课外兴趣小组学习为拓展,多层次培养学生具有生命文化底蕴的职业精神
    高职殡葬专业教育一般分为三个方向,即殡仪服务、殡葬技木和墓园建设与管理。学生在校期间至少要取得殡葬行业六大工种中的一到两个中级职业资格证书。为了提高技能水平,学生课余会参与殡葬课外小组。以北京社会管理职业学院为例,殡仪系根据专业方向开设了“绿色殡葬’‘“科技殡葬’‘“殡
仪服务’‘三个兴趣小组,兴趣小组开展的活动主要包括讲座、社会服务、小组学习等。讲座主要从生命文化的角度阐述殡葬专业技能。社会服务将殡葬学子对生命的尊重与理解反映到殡葬社会服务中,如清明节社会服务向公众普及厚养薄葬、文明祭扫的意义。
三、生命文化教育对殡葬行业的意义
      生命文化是高职殡葬专业教育的核心,也是殡葬行业的本质。尊重生命,注重生命的传承既是殡葬行业服务的方式也是服务的宗旨。殡葬行业的从业人员正是保持着对生命的敬重,才能在承受着巨大的心理压力、工作压力和社会压力下仍然坚守岗位,认真负责又诚恳地工作。殡葬从业人员为人生最后一程送行,崇高而神圣,不应当承受社会的歧视。歧视来自对死亡的恐惧,来自对生命整个过程认知的偏差。
      生命文化教育不仅应当成为高职殡葬专业教育的核心,更应当\成为我国高校素质教学的一部分。命文化的缺失和错位,所以生命文、化教育的普及和拓展具有重要的现实必要性。在学生的意识中嵌入珍爱生命的内容,在潜移默化中体会生命的珍贵,有助于在全社会确立生命的道德秩序,形成积极的社会正能量。
 

三穴墓地

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